Efeitos do autocontrole da sequência de movimentos na aprendizagem de uma tarefa de "timing" coincidente / Effects of self-controlling the movement sequence on learning a coincident timing task

O objetivo do presente estudo foi investigar os efeitos de autocontrolar a sequência de movimentos, na aprendizagem de uma tarefa de "timing" coincidente. Trinta adultos jovens (idade = 23 ± 5,5 anos) sem experiência prévia na tarefa foram distribuídos aleatoriamente em dois grupos com condições diferentes quanto a sequência de movimentos, autocontrolado (LIVRE) e externamente controlado (DET). Os participantes deveriam tocar seis sensores sequencialmente, o último coincidentemente à chegada de um estímulo visual (tarefa de "timing"). Na aquisição, os participantes do grupo DET deveriam tocar os sensores numa sequência determinada, enquanto os do grupo LIVRE poderiam tocar os sensores em qualquer ordem (exceto o último, que foi o mesmo para ambos os grupos). Apesar de nenhuma diferença ter sido encontrada em relação ao número de tentativas necessárias ao alcance do desempenho critério na aquisição, o grupo LIVRE apresentou pior desempenho na transferência comparado ao grupo DET, indicando que ter controle sobre a sequência de movimentos que precede a coincidência prejudica a aprendizagem da habilidade

The purpose of this study was to investigate the effects of self-controlling a movement sequence on learning a coincident timing task. Thirty young adults (age = 23± 5.5 years) with no previous experience with the task were randomly assigned into two groups with different movement sequence conditions, self-controlled (FREE) and externally controlled (DET). Participants were required to tap six sensors sequentially, the last one coinciding with the arrival of a visual stimulus (timing task). On acquisition, participants in the DET group had to tap the sensors in a determined sequence, while those in the FREE group were allowed to tap the sensors in any order (except for the last one, which was the same for both groups). While no difference was found regarding the number of trials needed to reach the performance criterion in acquisition, the group FREE showed higher timing errors in transfer compared to the group DET, indicating that self-controlling the movement sequence that precedes the coincidence impairs the learning of the motor skill

Olhares distintos sobre a noção de estabilidade e mudança no desempenho da coordenação motora grossa / Distinct views on the notion of stability and change in the performance of gross motor coordination / Ángulos diferentes sobre el concepto de estabilidad y cambio en el rendimiento de la coordinación motora gruesa

Estudos sobre coordenação motora grossa (CMG) de crianças focam na descrição dos valores normativos em razão da idade e sexo. Poucos analisam a dinâmica da mudança do desempenho de cada criança em relação ao seu grupo ao longo do tempo. O objetivo do presente estudo foi estimar a estabilidade das diferenças interindividuais na mudança intraindividual da CMG ao longo de 18 meses. Participaram do estudo 120 escolares de sete anos de idade da cidade de Muzambinho - MG. Foram realizadas quatro coletas com intervalos de seis meses. A CMG foi avaliada pelas provas do KTK. Os valores médios apresentaram incrementos em todas as provas, diferindo entre gênero apenas para o equilíbrio à retaguarda. Os resultados da correlação entre o desempenho inicial e a mudança ao longo do tempo indicaram uma forte heterogeneidade. Os resultados da estabilidade se mostraram fracos, os quais foram discutidos em relação a diferentes trajetórias do desenvolvimento da CMG.

Studies about gross motor coordination in children (GMC) focus on the description of normative values derived from age and sex, and few analyzed the dynamics of change of each child within its group. The goal of the present study is estimate the stability of intra-individual change over inter-individual differences over eighteen months. One hundred and twenty students with seven years old in the city of Muzambinho - MG participated in the study. Data was collected four times, with a six-month interval between each assessment. GMC was evaluated through KTK test battery. Mean values for all tests increased over time, with differences between sex for equilibrium test. The correlation values between initial performance and improvements over eighteen months indicated high heterogeneity. Results of stability estimates were weak for tests. These results were discussed about different trajectories in the development of motor coordination.

Las investigaciones sobre la coordinación motora gruesa (GMC) de niños se centran en la descripción de los valores normativos basados en la edad y en el sexo, y pocos estudios analizan la dinámica de cambio en el desempeño de cada niño en relación a su grupo al largo del tiempo. El objetivo de este estudio fue estimar la estabilidad de las diferencias interindividuales en el cambio interindividual de la CMG durante dieciocho meses. Participaron de la investigación 120 estudiantes de siete años de edad de la ciudad de Muzambinho - MG. Cuatro muestras fueron tomadas a intervalos de seis meses. La CMG se evaluó mediante las pruebas del KTK. Los valores medios mostraron aumentos en todas las pruebas, defiriendo entre géneros sólo para el equilibrio a la retaguardia. Los resultados de la correlación entre el rendimiento inicial y el cambio a lo largo del tiempo indicaron una fuerte heterogeneidad. Los resultados de la estabilidad se mostraron débiles. Estos resultados se discuten en términos de diferentes trayectorias de desarrollo de la CMG.

Estudo correlacional entre a seção cinco e demais seções da lista de checagem do teste MABC / Correlational study between fifth section and others sections of the MABC checklist

Transtorno do desenvolvimento da coordenação (TDC) é caracterizado por dificuldades motoras que interferem diretamente nas atividades diárias e escolares de crianças e adolescentes. Este estudo teve por objetivo verificar a correlação entre a 5ª seção e demais seções das listas de checagem do teste MABC preenchidas por professores de sala de aula (PSA) e de educação física (PEF). A amostra foi composta por 24 professores (15 de sala de aula e 9 de educação física) e ainda, 47 crianças entre 7 e 8 anos de idade. O instrumento utilizado foi a lista de checagem do teste MABC. Os resultados indicaram que para a idade de sete anos as listas preenchidas pelo PSA não apresentaram correlação significativa (rsigual ,25), porém, as listas preenchidas pelo PEF apresentaram correlação significativa (rs igual ,67). Já para aidade de 8 anos as correlações foram significativas, tanto para o PSA (rs igual ,55) quanto para o PEF (rs igual ,87). Assim, conclui-se que os resultados encontrados podem ter influência da falta de treinamento e da inexperiência dos professores de sala em observar a criança em movimento, e ainda, houve uma tendência na direção do PEF como profissional mais indicado para a aplicação da lista de checagem.

Developmental coordination disorder (DCD) is characterized by motors difficulties that interfere straightly in their daily and academics activities. This study objective was to check the correlation between fifth section the others sections of the MABC checklist filled out by classroom and physical education teachers. The sample was composed by 24 teachers, 15 of classroom and 9 of physical education, and, 47 children between 7 and 8-years-old. The instrument used was MABC checklist. The results showed that to7 years-old the checklist filled out by classroom teachers didn’t show significant correlation (rs equal ,25), however, the checklist filled out by physical education teachers showed significant correlation (rs equal ,67). For 8-years-old, the correlations was significant, rs equal ,55 to checklist classroom teachers, and rs equal ,87 to checklist physical education teachers. So, in conclusion, the results found in this study might be influenced by thelack of experience and training of the classroom teachers in how to observe children in movement, and besides, there was a tendency towards in physical education teacher, that shows he is the most indicated for the application of the checklist.

Liberdade de escolha do aprendiz no processo adaptativo em aprendizagem motora / Learner freedon of choice on adaptive process in motor learning

O presente estudo teve como objetivo investigar o efeito do grau de liberdade de escolha, oferecidodurante a estabilização de uma habilidade motora, no processo de adaptação a uma modificação efetorana tarefa. Participaram do estudo 48 voluntários, com média de idade de 21 (± 5,6) anos, de ambos osgêneros, que foram distribuídos aleatoriamente em três grupos relacionados ao grau de liberdade deescolha oferecido: alto (ALT), intermediário (MED) e sem liberdade de escolha (SEM). Foi utilizada umatarefa complexa de “timing” coincidente, na qual o participante deveria tocar seis sensores de formaque o último toque coincidisse com a chegada de um estímulo visual. O experimento consistiu de duasfases, quais sejam, estabilização e adaptação. No início da fase de adaptação, a modificação efetora datarefa gerou perturbação aos três grupos, uma vez que foi verificado aumento dos erros de execução equeda na precisão (erro absoluto) e consistência (erro variável) do desempenho. Apesar dos três gruposterem apresentado melhora do desempenho ao longo da fase de adaptação, o grupo SEM apresentouindicativos de adaptação menos eficiente. Assim, os resultados apontam que, diante de uma modificaçãoefetora da tarefa, a liberdade na escolha da resposta foi benéfica para a adaptação independentementedo grau.

The purpose of this study was to investigate the effect of freedom of choice, when offered during thestabilization of a motor skill, on the adaptation process involving a motor task modification. Forty eightvolunteers of both genders, with average age of 21 years (± 5,6), were randomly divided in three groupsaccording to freedom of choice degree: high (ALT), intermediate (MED) and without freedom of choice(SEM). A complex coincident timing task was used. Each participant was requested to touch six responsekeys, trying to hit the last one in coincidence with a visual stimulus. The experiment consisted of twophases, namely stabilization and adaptation. In the beginning of the adaptation phase, the motor taskmodification perturbed all three groups, as an increase in execution errors and a decrease of bothprecision (absolute error) and consistency (variable error) of the performance was verified. Although allthree groups improved their performance during the adaptation phase, the SEM group showed signs ofa less efficient adaptation. Thus, the findings indicate that, as a result of a motor task modification, thefreedom in response choice was beneficial to adaptation irrespective of degree.